Esta revisión narrativa explora el papel crucial de las neurociencias en la comprensión de la toma de decisiones y el comportamiento humano. Se examina la interacción dinámica entre las regiones cerebrales clave, destacando a la corteza prefrontal (CPF) como el centro del control ejecutivo, la evaluación de opciones y la regulación emocional. Se analiza su vulnerabilidad en la adolescencia y se detalla cómo otras estructuras colaboran en el proceso: la amígdala, que influye en las decisiones emocionales y el riesgo; el hipocampo, que integra la información espacial y contextual; y el núcleo accumbens, esencial para la motivación y la recompensa. Además, se discute cómo neurotransmisores clave (dopamina, serotonina y otros) modulan estos procesos al influir en la motivación, el estado de ánimo y la impulsividad. La revisión también aborda las aplicaciones prácticas en campos como la educación y la salud, y discute los desafíos éticos de las neurotecnologías y los retos impuestos por la era digital en la atención y memoria de trabajo. Finalmente, se concluye enfatizando la necesidad de enfoques multimodales y el uso de la inteligencia artificial para una comprensión más completa de los mecanismos cerebrales subyacentes a la toma de decisiones.

Este artículo presenta una propuesta de intervención educativa basada en inteligencia artificial generativa (IAG) y el entorno virtual Moodle, dirigida a estudiantes de la materia Pensamiento Crítico y Creativo en la Universidad Autónoma de Guerrero. Derivado de un diagnóstico inicial aplicado a 30 estudiantes, se identificaron condiciones de desigualdad tecnológica, estilos de aprendizaje diversos y niveles variados de familiaridad con herramientas digitales. Con base en ello, se diseñó un modelo adaptativo que integra contenido generado por IAG, actividades flexibles y entornos asincrónicos accesibles desde distintos dispositivos. La estrategia se estructuró con actividades multiformato orientadas a desarrollar habilidades de análisis, reflexión y creatividad en contextos reales. Actualmente, la propuesta se encuentra en fase exploratoria, por lo que los resultados se limitan al diagnóstico inicial, el cual evidenció las brechas tecnológicas y pedagógicas mencionadas, confirmando la pertinencia del modelo propuesto para contextos educativos con limitaciones tecnológicas y sociales. Además, se propone su replicabilidad de forma interna en otras materias de la facultad, así como al exterior de la UAGro, destacando el potencial del modelo como estrategia institucional de innovación pedagógica con inclusión y equidad.

Este estudio analiza la intersección entre la tecnología y la educación emocional durante la pandemia de COVID-19, abordando cómo las plataformas digitales impactaron el aprendizaje y las emociones de los estudiantes. Se identificaron retos significativos, como el estrés y la desigualdad tecnológica, que limitaron la efectividad de las clases virtuales, mientras que el regreso a la presencialidad fomentó emociones positivas y fortaleció las relaciones interpersonales. A través de un diseño descriptivo y no experimental, se evaluaron emociones y aprendizajes en estudiantes de primaria, destacando la necesidad de integrar programas de educación emocional con herramientas tecnológicas adaptativas. Este artículo propone estrategias para reducir la brecha digital, fortalecer la capacitación docente y desarrollar entornos híbridos que combinen el aprendizaje académico y el bienestar emocional de los estudiantes.

Este análisis da a conocer el uso de la seguridad informática en las redes sociales de estudiantes de nivel medio superior; enfocado en un estudio realizado a 48 alumnos de segundo semestre de la Escuela Preparatoria No. 48 de la Universidad Autónoma de Guerrero, ubicada en el municipio de Acapulco, Gro. México. Donde se utilizó un instrumento de ocho reactivos con respuestas de opción múltiple, para conocer la cultura sobre las redes sociales y su seguridad informática del alumnado; esto con el fin de ofrecer opciones y alternativas de prevención en el manejo de las redes sociales.

En este escrito se busca resaltar el impacto generado por el uso de las plataformas digitales en la educación a distancia; basado en los retos, beneficios y perspectivas futuras de su implementación impulsada durante la pandemia de COVID-19; la obtención de beneficios obtenidos a través de su uso constante, como la flexibilidad y personalización, así como desafíos críticos; donde se incluye la brecha digital y la necesidad de una capacitación y actualización docente continua. Se realiza un análisis comparativo de plataformas (e.g., Moodle, Google Classroom), donde se evalúa la funcionalidad, costo y accesibilidad en diferentes contextos educativos; se dan a conocer algunas tecnologías emergentes como la inteligencia artificial y la realidad aumentada van a permitir experiencias de aprendizaje más personalizadas y accesibles. Por último, se destaca la importancia de políticas inclusivas para reducir la desigualdad en el acceso a la educación digital, promoviendo un aprendizaje equitativo, inclusivo y sostenible para todas las comunidades.

Se reflexiona sobre la creciente interacción entre humanos y sistemas algorítmicos como cajeros automáticos, sistemas de mensajería y sistemas de instrucción educativa. Se exploran la influencia mutua del comportamiento humano y los sistemas algorítmicos, así como el potencial de colaboración entre humanos y sistemas cada vez más autónomos. Se consideran las ventajas y desventajas de esta interacción y se sugiere el uso de estrategias educativas para facilitar la transformación digital. El concepto de inteligencia se discute en términos de capacidad y la tendencia a actuar con eficacia en diversas situaciones. Se concluye señalando la necesidad de precisión en la definición de la individualidad de los sistemas artificiales.